PLANO DE GESTÃO QUADRIENAL

O que é o Plano de Gestão?

Resposta: O Plano de Gestão é o documento que confere à escola sua identidade, pois contempla as intenções comuns de todos as partes que compõem a escola, norteia o gerenciamento das ações intra-escolares e operacionaliza sua proposta pedagógica.

Vivemos, hoje, vários desafios no exercício da gestão educacional, posto que esta se fundamenta em uma visão sistêmica, aberta e dinâmica, que valoriza a contradição, o conflito e a transformação.

Tal complexidade demanda que a escola invista cada vez mais na gestão participativa trazendo, para o centro da “arena” educativa, não apenas o aluno, mas todo o elemento humano que a constitui, a fim de que compartilhem responsabilidades, estabeleçam objetivos de forma conjunta e sejam acionadores de uma nova proposta de realidade escolar, mais adequada às exigências da sociedade  de informação, do conhecimanto e da aprendizagem. O trabalho desenvolvido, nesta direção, subsidiará, com elementos fundamentais, os registros no Plano de Gestão Escolar.

Considerando que a elaboração deste Plano é um momento importante para a busca da renovação da escola e de suas práticas, apresentamos este documento orientador que se compõe, basicamente, de três partes distintas:

1. Identificação da escola e de seus aspectos físicos e humanos.
2. Avaliação diagnóstica relacionada aos itens nomeados no momento anterior, enfocando, principalmente, o resultado das ações desenvolvidas na U E e suas relações com a comunidade extra escolar.
3. Propostas de trabalho dos profissionais e de ações de interferência relativas aos problemas detectados na avaliação diagnóstica, com descrição de acompanhamento e avaliação das mesmas ao longo de seu processo de operacionalização.

Vale ressaltar o papel importante de uma avaliação diagnóstica aprofundada, pois apenas através dela é que se tem a medida dos entraves que se apresentam no dia-a-dia da escola e o caminho para removê-los, superá-los, contorná-los ou incorporá-los, começa a ser delineado. É, portanto,  a partir do objeto de verdade que o projeto pedagógico de uma escola  ganha corpo, sendo o depositário de ações consequentes que antecipam a visão de futuro de uma escola, que refez suas opções de vivência e caminha para um outro objetivo claramente definido.

Ao projeto pedagógico se interpõe sempre uma visão dialética que contradiz a visão estática de quem  se paralisou diante de dificuldades,  à espera de tempos melhores ou de situações mais adequadas e, de tanto esperar, chegou muito tarde à descoberta de que este tempo não chegou, exatamente por não ter sido construído.

                                                                                         Equipe de Supervisão.

ROTEIRO SIMPLIFICADO DO PLANO DE GESTÃO QUADRIENAL

I-                  IDENTIFICAÇÃO E CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA:

1.     Identificação da escola

1.1 – vinculação

1.2 – cursos

1.3 – Atos Legais

2.     Organização da Unidade Escolar

3.     Identificação dos Recursos Humanos

4.     Caracterização da Unidade Escolar

4.1 – Recursos Físicos, Materiais e Tecnológicos

4.2 – Recursos Humanos

4.2.1 – Núcleo de Direção

4.2.2 – Núcleo Técnico-Pedagógico

4.2.3 – Comunidade Local

4.2.4 – Comunidade Escolar

a)     Corpo Docente

b)    Corpo Discente

      4.3 – Projetos Realizados na Unidade Escolar

      4.4 – Indicadores de Aprendizagem

II-               OBJETIVOS DA ESCOLA

III-            DEFINIÇÃO DE METAS E AÇÕES A SEREM DESENCADEADAS

IV-            PLANO DE CURSOS

V-               PLANOS DE TRABALHO DOS NÚCLEOS QUE COMPÕEM A ORGANIZAÇÃO DA ESCOLA

VI-            ANEXOS

VII-         TERMO DE ENCERRAMENTO

ORIENTAÇÕES PARA ELABORAÇÃO DO

PLANO DE GESTÃO 2007-2010

Fundamentação legal :Itens e anexos que comporão o Plano de Gestão de acordo com as Normas Regimentais Básicas – Parecer CEE 67/98 – capítulo V , artº 29 e 30 .

Homologação  – Art .31 das N.R.B.

І. Identificação e Caracterização da Unidade Escolar

1.             Identificação da unidade escolar

          Referência: Retrato da Escola

ü      Código do CIE

ü      Nome da Unidade escolar

ü      Endereço: rua/avenida – n°. – Bairro – Município - CEP

ü      E-Mail

ü      Telefone

1.1 - Vinculação: ( a UE está vinculada à Diretoria de Ensino - Região de   Presidente Prudente, Coordenadoria de Ensino do Interior e Secretaria de Estado da Educação do Estado de São Paulo)

1.2 – Cursos: A U.E. ministra:

Ensino Fundamental Ciclo I

Ensino Fundamental Ciclo II – regular

Ensino Fundamental Ciclo II –  EJA

Ensino Médio regular

Ensino Médio  EJA

Projeto Especial: Centro de Línguas (CEL); Centro de Ensino Supletivo (CEES), Escola de Tempo Integral (ETI)

1.3 - Atos Legais ( Atos de Criação da Unidade escolar e dos Cursos)

2        Organização da unidade escolar

ü      Anexar o último QE

3        Identificação dos Recursos Humanos da Unidade escolar: (juntar anexos)

          Referência: Retrato da Escola

ü      Núcleo de Direção

ü      Núcleo Técnico Pedagógico

ü      Corpo Docente

ü      Núcleo Administrativo

ü      Núcleo Operacional

·        (Indicar apenas o cargo (componente), nome, RG, situação funcional)

·         

4        Caracterização da unidade escolar ( DIAGNÓSTICO)

Referência: Progestão – Módulo Introdutório e Módulo I

4.1 Recursos Físicos, Materiais e Tecnológicos (juntar anexos) – descrever o prédio da escola, em termos de número e dimensões das dependências, bem como anexos – juntar croquis; citar os materiais e equipamentos de sala de aula, de vídeo, de informática, laboratórios, bibliotecas, salas de leitura.

Referências: Prêmio Nacional de Referência em Gestão Escolar – 2005,  Retrato da Escola, Progestão – Cadernos de Estudos e TIC

4.2 Recursos Humanos

4.2.1 Núcleo de Direção – citar cargos e funções existentes, de acordo com o módulo, lotados e vagos.

4.2.2 Núcleo Técnico Pedagógico -

Avaliar a atuação da Direção e do Professor Coordenador enquanto integrantes da equipe gestora.

         Referência – Instrumento de auto-avaliação contido no manual de orientações do Prêmio Nacional de Referência em Gestão Escolar - 2005

4.2.3       Comunidade local (descrição e análise das características gerais da clientela, em termos de origem, motivação, evasão, aproveitamento, ocupação, etc...)

a)     Pais e responsáveis – avaliação da participação na tomada de decisões de   assuntos referentes à unidade escolar:

Participação ativa ( como? Descreva)

Participação passiva ( como? Descreva)

b)     Comunidade de Entorno (citar recursos existentes na comunidade que, eventualmente, possam ser usados pela escola, tais como: museu, salões, bibliotecas, quadras esportivas, cinemas, etc...):

Relacionamento da comunidade com a  unidade escolar  (descreva).

Nível sócio econômico (descreva)

Recursos disponíveis na comunidade local ( Há possibilidade de parcerias? Quais?)

Há como a escola atender a algum anseio  cultural , esportivo ou de lazer desta comunidade? Quais? (Referência: Projeto Escola da Família)

4.2.4       Comunidade Escolar:

a) Corpo Docente  : Descrição do perfil do corpo docente :

- Formação profissional

- Competências e habilidades no ser, no fazer e no conviver no espaço escolar e na comunidade.

- Metodologia de trabalho:

- Diversidade de estratégias e de recursos pedagógicos (Tendência Pedagógica):

Tradicional

Progressista

Trânsito por  tendências variadas buscando o mais adequado ao fazer docente.

       - Compromisso profissional ;

Quanto ao “Zelar pela aprendizagem dos alunos” (artº13 – LDB)

Quanto à freqüência ao trabalho  

Quanto à participação na elaboração e na execução do Projeto Pedagógico

Quanto à educação continuada – procura atualização ou capacitação, com autonomia, para suprir suas necessidades enquanto profissional? Necessita ser estimulado a fazê-lo?

Resiste a qualquer mudança?

b) Corpo discente (perfil do aluno)

Referência: Questionário de alunos - SARESP

b.1 - Nível sócio –econômico;

b.2 - Como se relaciona com e na escola ;

b.3 - Problemas  disciplinares que interferem no ensino –aprendizagem;

b.4 - Interação com os alunos incluídos;

b.5 - Problemas referentes à  freqüência ;

b.6 - Expectativas  em relação à escola;

b.7 - Projeto de vida ; 

b.8 - Crença na ação escolar como possibilidade de interferência positiva na realização deste projeto de vida ;

b.9 - O que lê ;

b.10 - O relacionamento com o mundo da  Arte ;

b.11 - Esporte preferido ;

b.12 - Tipo de música de preferência ;

b.13 - Tipo de filme de preferência ;

b.14 - Opção de lazer ;

b.15 - Nível de compreensão do mundo em que vive;

b.16 - Autonomia de aprendizagem;

b.17 - Posicionamento  crítico diante dos fatos ;

b.18 - Apresentação de  proposta de solução diante de situação problema .

4.2.5       Núcleo Administrativo

4.2.6       Núcleo Operacional

4.2.7       Órgãos Colegiados  (APM/CE/Grêmio)

(itens 4.2.5, 4.2.6, 4.2.8 – incluir anexos )

Referência: Retrato da Escola 

( item 4.2.7 – incluir anexos com o registro da composição do C.E., APM, Grêmio)

4.2.8       Quadro de apoio

4.3       Projetos  realizados na unidade escolar  apontados no Plano de Gestão anterior ( PG + anexos anuais)

4.4       Indicadores de Aprendizagem

ІI. Objetivos da Escola

Referência : Constituição Federal e Estadual , LDBEN e Regimento Escolar

ІII. Definição de Metas e de Ações a serem desencadeadas .

 Definir quais as metas que se pretende atingir, o prazo (semestre, ano ou mais) e as ações que serão desenvolvidas com vistas à sua consecução.  Referência: Progestão – planilhas trabalhadas em equipe no mód. ....

ІV. Plano de Cursos Mantidos pela Escola

Um para cada Curso de Ensino Fundamental /ETI e/ou Médio

1. Denominação do Curso, nível e modalidade .

2. Objetivos específicos do Curso
   
    

3. COMPONENTES CURRICULARES: Quadro Curricular (anexar matrizes homologadas) e indicar como será feita a integração: coordenação horizontal – uma disciplina com a outra, dentro da mesma série e a seqüência: continuidade dos conteúdos de uma série para outra.

4. Por Bimestre: Competências e habilidades /  conteúdos e Formas de Apresentação – síntese (apresentar a relação das competências e habilidades para cada área, série, componente curricular e a relação dos conteúdos e a forma como serão apresentados, explicitando também a utilização de recursos tecnológicos.

5. Diretrizes Metodológicas – indicar as linhas básicas de orientação do trabalho docente

6. Plano de Estágio

Referência: Deliberação CEE 2003, Resolução SE 76/2004 e Parecer CEE 320/2005.

7. Diretrizes da Avaliação – indicar os princípios, normas, símbolos, instrumentos, etc... usados.

7.1  Avaliação: Ensino Fundamental e/ou Ensino Médio

 7.2.           Aluno:  verificação da aprendizagem  - retomada dos indicadores apontados pelas avaliações internas e externas.

8. Registro dos dispositivos regimentais que estabelecem critérios para Promoção, Promoção Parcial, Retenção, Retenção Parcial, Classificação, Reclassificação, Matrículas  por Transferência e Adaptação.

      Referência: Regimento Escolar

9. Descrição de ações de interferência para o curso

Referência: Ações definidas para o curso, relacionadas no item III (Definição de Metas...)

10. Carga Horária Mínima: do curso e dos componentes curriculares (em horas/aula, por série e no total)

V. Planos de trabalho dos núcleos que compõem a organização técnico-administrativa da escola.

ü      Núcleo de Direção

ü      Núcleo Técnico-Pedagógico

ü      Núcleo Administrativo

ü      Núcleo Operacional

VI. Anexos - 2007:
 

1- Dados informativos – repetir o item I  (1, 1.1, 1.2, 1.3);

2- Quadro do pessoal técnico-administrativo e docente (relacionar nominalmente todo o pessoal em exercício na U.E., com a respectiva titulação – data base: início do ano letivo).

3- Agrupamento e Distribuição de alunos – organizar um quadro demonstrativo com número de classes/alunos, por série/período/curso.

4- Quadro de Horário das aulas.

5- Relação dos integrantes:

         - Conselho de Escola;

         - Associação de Pais e Mestres (informar cargos, início e fim de mandato).

6- Quadro Curricular homologado.

7- Calendário Escolar homologado.

8- Horário de Trabalho Administrativo.

9- Escala de Férias.

10- Plano de Aplicação dos Recursos Financeiros

11 - Organização do Trabalho Pedagógico:

ü      Organização das HTPCs

             Observação: Explicitar temário e cronograma de reuniões

12- Projetos Especiais

1.        Da Unidade Escolar

 (Exemplo: “Atualizando o GDAE Acadêmico” –  apontado no item III)

Da SEE (Exemplo: Escola da Juventude, Centro de Línguas, Telecurso, Educando Pela Diferença Para a Igualdade etc)

13- Planos de Ensino Bimestrais – declaração que estão arquivados na escola, devidamente aprovados pelo diretor de escola.

VII. Termo de Encerramento:

                            O presente Plano de Gestão, elaborado pela Equipe Escolar da EE ..........., foi aprovado pelo Conselho de Escola em ...../...../2007 e orientará os trabalhos desta U.E. no período de 2007 a 2010.

                   Pres. Prudente, ...../...../2007.

                   __________________________

                   Diretor da Escola

Consideração Final:

Tendo em vista ser o Plano de Gestão documento de um processo educativo que não se completa, as alterações ocorridas durante os 4 anos de sua vigência deverão ser registradas e anexadas a ele anualmente.